“基础学科人才培养事关国家战略安全和民族复兴伟业。新形势下，基础学科人才培养面临重大考验，‘钱学森之问’指出了我们在培养理念和培养路径上需要重新思考，探索新的范式。”徐雷认为，培养拔尖创新人才有四个重要的要素，即全校的共识、高层次人才的贡献、培养方案的“个性化”以及培养拔尖创新人才模式的创新。他在介绍了复旦大学“让每一位学生找到适合和满意的培养路径”理念指导下建构的“2+X”培养体系（即在培养学生通识能力、专业能力两个核心能力基础上，让学生自己选择发展路径）后，介绍了复旦大学的“本科荣誉项目”这一拔尖创新人才培养新范式。这一以高挑战、高开放和闯关式设计为特征的创新培养范式，形成了创新的培养质量观和创新的教学管理模式。真正实现“一人一策”的个性化培养和学生硬功及韧劲的能力培养。

  在一流大学群的教育教学合作层面，徐雷介绍了华五（复旦大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学）教学协同中心的一些探索。华五教学协同中心2018年在上海成立后，建立了“高校-企业联合，一校主牵头、五校同参与”的华五课程共建共享机制，并形成了与中西部高校片对片的进一步协同拓展。在2023年12月15日举办的以“交融 精进 无限可能——拔尖创新人才培养”为主题的高峰论坛上，华五与长三角高水平大学、高水平高中联合发布了《拔尖创新人才培养协同行动计划》，该计划拟从加强高教、基教以及高校与高中的研究协同，加强华五、华五与长三角高水平大学、华五与高水平高中的教学协同，以及通过升级组织协同方式，以联盟+民非+基金的形式支持拔尖创新人才加强组织协同等三方面开展工作，更大发挥一流大学群的功效。

  “教育强国不是某几所高校的事，需要全体教育界，全社会参与。整个社会崇尚基础研究、形成创新的评价体系和正确的价值取向才能做好最强大的拔尖人才基座。”徐雷最后说。